觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。觀察力是人們從事觀察活動的能力。

同時觀察也是幼師應具備的重要能力，也是幼師把握幼兒已有經(jīng)驗、了解幼兒發(fā)展狀況的基本途徑。在集體教學活動中，由于幼師要面對的是全體，幼兒的表現(xiàn)也相對有限，因此在集體教學中幼師的 觀察往往難以深入和系統(tǒng)。

幼師在關注幼兒所用的策略是至關重要的，在對幼兒的學習活動進行解讀時，幼師除了要關注幼兒的靜態(tài)的操作結(jié)果外，更應關注幼兒動態(tài)的操作過程。這就要求身為幼師的我們不僅要仔細觀察幼兒在完成任務時所用的方法、策略，還應在活動結(jié)束時詢問、傾聽幼兒為何要用這些方法策略，這樣就能更好地為幼兒的行為提供更多的信息。

其次我們幼師也要對自己行為作反思：解讀幼兒的認知發(fā)展水平與行為，目的就是為了我們幼師在以后的教育中為幼兒提供更有針對性、更適合幼兒發(fā)展的材料或活動。但是要達到這一目標，幼師不僅要對幼兒的行為進行解讀，身為幼師的我們也要對自己的行為進行反思。因為在在教育過程中幼師和幼兒是一個雙向性互動過程。觀察對于幼兒園教師來說是一項重要的技能，作為一名教育工作者，必須要學會觀察。