讓孩子對(duì)電腦編程，而不是讓電腦對(duì)孩子編程

帕普特有一句非常的話，他說(shuō)，我們要關(guān)心怎么才能讓孩子對(duì)電腦進(jìn)行編程，而不是讓電腦對(duì)孩子進(jìn)行編程。這句話可謂道出了他的真心。

早在 60 年代，在那個(gè)電腦要幾千美金的年代，帕普特就在想，怎么才能讓電腦成為孩子學(xué)習(xí)的好幫手，讓孩子成為電腦的主宰，讓孩子通過(guò)電腦這一媒介來(lái)表達(dá)自己，并且將自己沉浸在各種有力的思想當(dāng)中。換言之，帕普特關(guān)心的是怎么提供一種建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非灌輸式的教育。帕普特早年從皮亞杰那里學(xué)到了關(guān)于兒童行為及心理的很多東西，而這些洞察直接指導(dǎo)了他后來(lái)的研究和工作。

為了讓孩子也能用使用電腦做點(diǎn)有意義的事情，帕普特發(fā)明了 LOGO 編程語(yǔ)言，這一語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，任何一個(gè)小孩就能學(xué)會(huì)。在 LOGO 的世界里有一只小海龜，你可以通過(guò)輸入指令，讓海龜在畫(huà)面上走動(dòng)，可以向上下左右，或者是按照你指定的角度移動(dòng)。你還可以讓小海龜以加速或減速移動(dòng)，也可以讓小海龜重復(fù)某一個(gè)動(dòng)作。這些指令看似簡(jiǎn)單，但假如能將其進(jìn)行合理的組合和排序，你就可以創(chuàng)造出各種東西，包括人、房子、汽車(chē)、動(dòng)物、抽象圖案，甚至有人還專門(mén)寫(xiě)了一本 600 多頁(yè)的書(shū)，發(fā)掘 LOGO 帶給人們的無(wú)限可能。

我們教給孩子的不應(yīng)該是一種經(jīng)過(guò)稀釋的知識(shí)，孩子要學(xué)的并不是大人所掌握的知識(shí)的兒童版。我們首先要了解孩子的學(xué)習(xí)機(jī)制，才能為其提供很好的教育。孩子對(duì)周?chē)氖澜缈偸菚?huì)充滿好奇，而這樣的好奇本身就能成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。艾倫·凱于 2004 年參與發(fā)起了「一百美元電腦」項(xiàng)目，旨在讓每一個(gè)孩子都能用得上電腦，并且還不是你在商店買(mǎi)的普通電腦，而是內(nèi)置了許多學(xué)習(xí)軟件的 OLPC 電腦，由于所有的軟件都是開(kāi)源的，而且很容易找到源碼，孩子可以自行修改這些軟件，來(lái)滿足他們的需要。這正是帕普特所提倡的讓孩子對(duì)電腦進(jìn)行編程的精神之傳承。