在日常生活中，從做家務(wù)的吸塵機(jī)器人，孩子玩的遙控汽車，到主動(dòng)銷售機(jī)，大型工場將飲料裝進(jìn)瓶子的流水線，大大小小的機(jī)器人隨處可見,只是大部分人沒有覺察，也不清楚它們是怎樣運(yùn)作的。

在這個(gè)科技社會(huì)中，孩子們對智能手機(jī)，平板電腦的利用輕車熟路。而除成為各種科技產(chǎn)品的主動(dòng)消費(fèi)者以外，他們應(yīng)當(dāng)看到科技背后的真相，真正去懂得四周的事物，乃至控制創(chuàng)造未來生活的主動(dòng)權(quán)。

而這統(tǒng)統(tǒng)都與編程有關(guān)。

兒童編程已不是一個(gè)新穎的話題，2014年，英國當(dāng)局劃定5歲以上學(xué)齡兒童必需進(jìn)修電腦編程課程，法國將編程加進(jìn)初等教導(dǎo)選修范圍內(nèi)；2015年，美國總統(tǒng)奧巴馬呼吁統(tǒng)統(tǒng)人都進(jìn)修編程；沒有人會(huì)有疑問，未來編程課將是一門根基課程，它甚至能夠是承接其余課程的基石。

愈來愈多的國家已想到兒童進(jìn)修科學(xué)、科技、工程和數(shù)學(xué)（STEM教導(dǎo)）的重要性，為了讓孩子從小就能夠進(jìn)修到計(jì)算機(jī)編程的根本概念，能夠更好地懂得科技社會(huì)運(yùn)作的根本道理或?yàn)榻窈?/span>學(xué)習(xí)加倍繁雜的編程打根基。如今咱們把少兒編程界說為一種通識(shí)教導(dǎo)，普通化的教導(dǎo)。在數(shù)字化社會(huì)中，一個(gè)人只能編程，或者被編程。

兒童編程是圖形化編程，把本來英語的代碼編程轉(zhuǎn)成圖形模塊化、指令化，以游戲、情形動(dòng)畫、積木構(gòu)建的情勢出現(xiàn)。

旨在孩子九大能力的造就：觀察力，想象力，創(chuàng)造力，邏輯思維力，問題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調(diào)試操作能力。相符孩子的發(fā)展，合適年紀(jì)6—17歲。

編程再也不只是男孩子的世界，對編程算法感興趣的女孩數(shù)目在增長，并且她們表示非常精彩。對當(dāng)代年輕人而言，控制編程后，就有更多機(jī)會(huì)將自己的設(shè)法主意變成實(shí)際，真正改良實(shí)際的成績，創(chuàng)造他們抱負(fù)中的未來。

編程是想辦法解決問題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。電腦程式是一套布局謹(jǐn)嚴(yán)的思慮方法，孩子以編程制造游戲，有如用積木砌小屋，過程當(dāng)中需控制每一個(gè)組件的銜接，一步一步解難，磨練孩子能否有系統(tǒng)性的邏輯思想及解難能力。而為了制造更風(fēng)趣的游戲，孩子們之間更會(huì)互相交流心得，既競爭又合作，明顯提升孩子的自學(xué)能力。

在香港很多學(xué)校都會(huì)讓低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)修編程。在近來舉行的香港青少年科技大賽中，很多得獎(jiǎng)作品都利用了編程，包含以程式操縱的“多感讀障手指”，或以編程樹立基因圖譜的分析模型，可見未來編程的利用將加倍普遍，亦是孩子施展創(chuàng)意的道路。

創(chuàng)新、邏輯思考、解難、自學(xué)等由于進(jìn)修及應(yīng)用編程而帶來的利益，正恰是昔日孩子必要有的技巧。固然，教育須多元發(fā)展，用之有道，才能發(fā)揮電子學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把握資訊科技帶來的機(jī)遇。

學(xué)會(huì)編程，便是學(xué)習(xí)與機(jī)器交流的說話。不會(huì)英語，很難與外國人說話，很難走向天下，不會(huì)編程，則在21世紀(jì)各類機(jī)器工具協(xié)助人類生存、發(fā)展、創(chuàng)新的未來，無法與機(jī)器溝通，如何成為未來的主人？