澤普數(shù)字評估日常能力康健訓練平臺

（3）語言學：凡是語音、語義、語法、語用、語言表達、語言認知上發(fā)生異?；蛟谡Z言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語言障礙。（呂一慈&龔淑女）

（4）與語言溝通層次有關的定義：

a.語言學層次的障礙：個體在把自己特定的概念或信息依語言系統(tǒng)的規(guī)則來傳遞時有障礙或個體在判讀即接收信息上有障礙，此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的障礙有關。

b.生理層次的障礙：可分為兩種

（a）呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等有關發(fā)音發(fā)語的生理器官出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸出系統(tǒng)之障礙。

（b）與說話知覺或構(gòu)音運動知覺有關之聽覺過程、運動知覺、固有感覺等方面出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸入系統(tǒng)之障礙。（毛連塭&許澤銘，民81）ZEPU-PD7兒童綜合素質(zhì)評測與訓練系統(tǒng)技術參數(shù)

一、產(chǎn)品名稱

兒童綜合素質(zhì)評測與訓練系統(tǒng)

二、型號

ZEPU-PD7

三、產(chǎn)地

中國·山東

四、功能描述

系統(tǒng)組成：該系統(tǒng)由兒童語遲測試訓練、兒童孤獨癥測試訓練、兒童多動癥測試（Conners）、兒童智力測試、注意力測試訓練、兒童認知訓練等項目組成，涵蓋兒童自我意識、兒童控制知覺多維度、兒童氣質(zhì)、兒童智力、兒童孤獨癥、人格、兒童感覺統(tǒng)合、兒童智力開發(fā)等。

五、技術特點

1、*有語言檢測法：S-S語言發(fā)育遲緩評估法，SLTA標準失語癥評估法,語言訓練系統(tǒng)和口型訓練（構(gòu)音功能）

2、*包含名字理解、動詞理解、句子理解以及復述等檢測。明確含有以下模塊：機能性操作、事物的符號、語言規(guī)則語序、語言規(guī)則被動語態(tài)、動作性課題、交流態(tài)度、表達檢查補充項目、自發(fā)言語、聽理解、復述、命名、閱讀、書寫、運用（含左利手和右利手兩部分）、結(jié)構(gòu)、名詞理解、動詞理解、句子理解、執(zhí)行口頭命令、漫畫說明、畫面描寫漫畫描寫等。

3、*必須包含技能性操作、匹配、選擇、事物符號、言語符號、事物名稱表達、詞匯詞句等的檢測。

浙江省杭州老年病醫(yī)院

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